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发布日期2018-10-09

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1992年4月,《中国老年报》登载的一篇“希望工程推出百万爱心行动计划”的报道让杨老感慨万千。老人当即拿出200元交给了省青少年发展基金会,要求捐助失学孩子。

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河海大学在90年前建校之初就是一所以水利为特色的学校。20世纪五六十年代,适应于当时计划经济体制及大规模水利工程建设的背景,学校发展成为国内领先的水利单科院校。到20世纪八九十年代,水利事业发展的重点是大江大河的开发、治理,并开始推进水资源的高效利用、全面节约、有效保护与优化配置,与此相适应,学校一方面调整水利学科方向设置,改进水利专业的人才培养方案,另一方面依托水利学科专业相继发展了地质、测绘、环境、人文等方面的学科专业,为水利学科专业的持续发展提供了强有力的支撑。  世纪之交,河海大学面临的重大挑战就是如何处理好以下几个关系,明确定位:一是从单一水利类学科走向多学科方向,还是走向综合型大学。学校明确:在保持、发展水利特色与优势学科的基础上,把河海大学初步建成以工科为主、理工结合、多学科协调发展的方向,而不讲办综合性大学;二是学校划转教育部后,如何处理好服务行业与服务地方的关系。学校提出坚持以水利为特色,以社会需求为导向,构建开放式的办学体系;三是在“211工程”建设推动下,提出建设高水平研究型大学的目标,如何处理好基础研究、应用研究和人才培养之间关系。学校不仅继续发挥在工程建设和应用科技中的学科优势,承接各类重大科研项目,同时努力推进基础教育、工程教育和创新教育的紧密结合。  河海大学的办学理念也是在长期的办学过程中不断继承与发展的。1915年建校之初,“老河海”就制定了三条教育方针:注重学生道德思想,以养成高尚之人格;注重学生身体之健康,以养成勤勉耐劳之习惯;教授河海工程必需之学理技术,注重自学辅导、实地练习,以养成切实应用之知识。  “华水”时期数十年办学实践中形成的“艰苦朴素,实事求是,严格要求,勇于探索”的校训,在“老河海”时期提出的重道德、能吃苦、强实践的教育思想基础上,增加了严要求、会创新的新内涵。为使培养的学生真正适应21世纪的要求,学校秉承传统并进一步发展,凝练出“致高、致用、致远”的教育理念。强调培养学生思想道德品格和科学人文精神,强调培养学生学习、创新和实践能力,强调培养学生可持续发展的意识和能力。  教育部本科评估专家组组长、中山大学原党委书记李延保教授说,专家们不仅看到河海人对中国水利事业发展的贡献,感受到河海人对“水”的情结,更加体验到蕴育这种情结的河海大学的人文精神,文化氛围。“我饮河海一滴水,我献祖国一生情”的“爱国爱水”精神融入每一位河海人的血液中。  《中国教育报》2006年8月20日第3版

如果对考试的难与易问题有一个理性认识,坚信脚踏实地的努力必将有收获,那么,任何一个考生,即使基础较差,只要复习方法得当,塌实努力,难和易是可以相互转换的,历年来都有不少实现这种转换的成功考生。每个考生都要有必胜的信心,保持一个良好的心态,这是考试成功的前提。

安大略省的教学质量提高战略还包括一系列为教师提供的支持项目,如为中学派遣专门负责学生全面发展的“学生成功教师”,为小学安排更多的艺术、音乐和体育专业教师,使主课教师能够腾出更多的时间来备课和协作。

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中国的教育太需要这种重视了。在很多地区,教育经费经常被克扣。武陵源不仅投巨资建学校,而且“为改善学生出行条件,中湖乡政府决定把这(政府办公楼)50万的维修资金用于路灯建设”,还认为“教育是武陵源区能否长久发展的根本”。不管初衷如何,在教育还需要极大关注的今天,我认为他们的行为是很美的。

这个寒假似乎特别短暂,年只过了一半,假期的休闲和节日的狂欢还意犹未尽,孩子们就背起书包上学了。为了让学生们能更好地进入学习状态,不少学校干脆因势利导,让师生一起商量布置教室迎接元宵、在美术课上教学生做兔子灯……用各种方法把“年味”延续进校园,在民俗教育中帮助学生快乐学习。

“无锡商职院毕业生多年来供不应求,从市场方面证明了我们培养的人才,适应了现代经济社会发展对人才‘高素质、技术型’的双重需求。这些学生带着人文素质、职业素养、创新意识,作为一个个‘细胞’参与到企业的改革与发展中,这是高职教育对于社会的最大贡献,也是高职教育的意义所在。”(本报记者苏雁)

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于轼尽管学习成绩属于中等,但他对大学里上的几门课还是非常有兴趣的。在大学他最喜欢的课程是数学、物理和机械理论课。大学毕业乃至工作后,于轼对数学的兴趣有增无减。60年代,美国数学家里查德贝尔曼撰写的《实用动态规划》一书对他影响最大。贝尔曼在变分法、自动控制、逼近论、控制论、运筹学等方面取得了大量成果。贝尔曼还有一个特点是用浅显的语言讲述复杂的数学公式。于轼晚年研究择优分配经济学理论,并且引用日常生活琐事为例讲解经济学道理,都与读贝尔曼的书有很大的关系。

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本报讯(记者李益众实习记者刘磊)近日,四川省教育厅公布了《四川省普通高中学分管理办法(试行)》,对高中学分认定条件及认定程序等作了规定。据了解,四川省内各高中学分具有同等效力,学校之间可相互承认。

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专科层次民办普通高校不能擅自改变或缩写学校名称、办学层次,进行任何形式的“专升本”、“3+1”、“2+2”等模糊、误导性招生宣传;不能擅自改变办学类型,将自学考试助学、成人高等教育、远程网络教育等不同类型的教育混同于普通本、专科教育。学校严禁向未填报本校志愿、未上线的考生承诺办理统招电子档案投档录取事宜。

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