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发布日期2018-08-08

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《格言》杂志创刊已有5年多,月发行量由创刊时的3万册到现在已突破100万册。《格言》杂志的迅速崛起,受到期刊界的广泛关注,一度被称为“格言现象”。《格言》杂志是国内第一本以“提高青少年语言修炼和生存智慧”为主题,以“开启语言智慧,彰显时代精神”为办刊理念的文摘类期刊。

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这8年来,汪昕见证了高新区的发展。她说,刚来时这里几乎没什么高楼,江南大道还不到现在的一半宽,其他的路还是泥泞小路。“看,后面士兰微电子那栋楼,我们2006年搬进来时还是平地呢!”她把自己最美丽的年轻时光贡献给了公司,奇怪的是,从准文学青年到董事长兼总经理的角色转变,她似乎没有经历太多慌张。

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中国人自古注重“家”这个元素,古有名言,“父母在,不远游”,尤其一年中最重要的春节,无论在多远的地方,人们都要赶回家中团聚过年。如果实在赶不回家,那是一种深深的遗憾。

  “以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”是本科教学评估必须坚持的方针。在评估工作中注重构建健康向上的评估文化,不仅能使评估成果在今后的大学文化建设中得到巩固、发展,而且也能促进评估文化在与大学文化的建设中互动、互补、互相促进。深入研究两者的内在联系,不仅是保证评估深入开展的重要前提,也是大学文化建设的重要内容。  随着教育部对高等学校实施五年一轮本科教学水平评估制度的确立,在教育领域衍生出一种新的文化现象——评估文化。我校在参加评估过程中,十分注重建设健康的评估文化,保证了评估工作的顺利进行。  一、评估文化的内涵  评估文化是一种动态的带有鲜明周期性的文化现象,它与大学文化的内涵重复交叉,又融入了评估精神和评估主题。它随着学校评建工作的逐步深入而趋于完善;随着大学文化建设的推进而不断升华。广义上讲,评估文化体现了大学文化的精髓,是大学文化在教育评估过程中的集中展示,它既是了解高校的一个窗口,又是大学文化建设的缩影;狭义上讲,评估文化是为了创造一个保证评估目标能够实现的环境和氛围。评估文化的作用在于用一种无形的文化力量,通过教学评估搭建的平台,彰显学校的办学理念,集中反映学校的办学水平、教学质量和办学特色,凝聚教职员工的归属感、责任感、荣誉感,树立“校兴我荣”的主人翁意识。  我们主要是从三个层面来构建评估文化的:(1)物质层面。包括学校的硬件建设和软件建设。例如教学基础设施、办学条件、校园环境、学校制度建设、办学成果、评建材料、评建宣传等。(2)精神层面。大致包括评建指导思想、办学指导思想、办学理念以及学校发展规划、学风、校风、教风等。(3)管理层面。大致包括学校领导对评建工作的重视、评估指标的制定、评建工作的组织、部署、落实等。  二、评估文化与大学文化的关系  首先,参评高校在建设评估文化中要更新教育观念,明确办学指导思想和学校定位、制定发展规划,要在深入发掘学校历史积淀和文化底蕴的基础上,总结办学特色。  其次,参评高校要根据学校的办学指导思想,围绕评估指标体系,对学校软硬件建设进行统筹规划,在校园环境、教学设施、规章制度、教学档案等方面的建设中围绕重点、突出主题、注重一体、强化特色。  营造评估氛围是参评高校建设评估文化的重要内容之一,我校主要采取了建设评估网站、编辑简报、开设广播、视频、橱窗、展览等形式,配以大范围、多类型的座谈、动员等活动,使评估文化的精神深入人心,取得了良好效果。  建设评估文化的特点是充分发动广大师生,人人关心评估、人人参与评估、人人为评估作贡献。通过评估使校风、学风建设达到前所未有的高潮,使校园文化建设达到最佳境界。  通过对评估文化的建设,我校40多年的办学底蕴得到了弘扬,使“中外求索、德业竞进”的天外精神更加深入人心,大学文化的内涵得到了充分的诠释和普及。教学评估在大学文化建设中发挥了巨大作用:  1.整合资源。目前,在高教领域对建设大学文化的重视力度还不够,重视硬件设施的建设,轻视对学校整体形象、品位的设计、培育和宣传;学校教学侧重“教书”,突出知识、技能的传授,轻视对人的思想品德、素质能力的培育;学校管理注重规章制度等方面的硬性约束,缺少文化蕴涵。这些欠缺在构建评估文化的过程中得到了弥补。我校在迎评阶段,按照评估指标体系,根据“三个符合度”的原则,彻底翻“家底”、诊现状、梳脉络、理思路,严格参照评估指标体系,对学校的各项工作和行为进行整合,挖掘亮点、以点带线;查漏补缺、弥补不足。通过整合,整体推进,最终实现全面提升学校办学水平的目标。  2.完善制度。大学文化建设应从大学文化的具体层次及其要素着手,例如制度文化的建设。而构建评估文化正是从这些基础工作做起,从学校战略发展全局着眼,进行总体规划。评估期间,学校的各种制度、规章与纪律、硬性约束与软性规范等,都得到了细致的梳理和修订。我校就是根据学校的办学思想重新修订完善、建章立制,改变了过去各部门制度建设中的随意性和孤立性,保证了学校制度的系统性和完备性,对大学制度文化的建设起到了完善作用。  3.推动发展。大学文化的建设一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程,并在长期的实践和交流中不断补充、修正,逐步趋向明确和完善,进而形成自己独特的社会文化形态。  评估文化的建设应以5年为一周期,前2年是启动与培育时期,后3年是建设与完善时期,在最后1年,尤其是专家组进校前后达到顶点。在5年一轮的迎评过程中,形成一个从低潮到高潮的表现形式。对于参评院校来说,评估的过程不仅是一个总结过去、展示现在、规划未来的过程,更是一个难得的发展机遇。我校在构建评估文化的同时,充分挖掘了40多年的办学积淀,弘扬了“中外求索、德业竞进”的文化底蕴,实现了3年跨越发展、一年腾飞巨变,并在此基础上凝炼出一种团结向上的“天外”精神,不仅丰富了我校大学精神的内涵,也为学校增添了一笔宝贵的精神财富。评估文化的建构使广大师生员工形成了强大的凝聚力和向心力,不仅为实现评估目标创造了良好的氛围,同时也对提高我校大学文化的品位、弘扬大学精神、促进大学文化的建设起到了巨大的推动作用,为学校今后的可持续发展搭建了良好的平台。(天津外国语学院 刘秀娥)  《中国教育报》2006年8月18日第3版

在演出现场,一位闽南腔调十足的“房东”不时引起观众共鸣的笑声和掌声。林显源说:“虽然两岸高校生活有一些差异,但我找到了一个共通的点——闽南话。戏里房东的闽南腔说法,跟台湾说的一模一样,这没有什么台北和厦门的差异。”

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1965年,洪泽湖上办起了第一批水上小学,江苏省泗洪县临淮镇年仅16岁的初中毕业生阎成米成为100多名船头教师中的一员。他的教学船是一条长8米的水泥船,载重只有6吨,教室是长4米、宽2.5米、高不到1.5米的船舱,身高近1.8米的阎成米给学生上课时只能盘膝而坐,坐累了就干脆双膝跪着,跪累了再坐。只有下课时,他才能到舱外直个腰。开始时,他的膝盖都跪破了,日子久了,膝盖上磨出了一层厚厚的茧子……

“我也决定学习一个朋友的经验,与其填鸭式的学习中文,不如让孩子了解中国文化,文化比较有趣。我觉得加拿大很鼓励多元文化,经常有一些多元文化节啊展览什么的。很生动,孩子也喜欢。当然,有机会,带孩子回国看看更好了。”

刚刚开学,师生们将学校操场上的杂草都一一除去。几个学生,赤着脚在烈日下打篮球。除此以外,整个校园一片荒凉。

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(4)认识方面:多数学校对“对外汉语”教学的重要意义缺乏足够的认识,实际的支持力度不大。正是因为种种问题的存在,才亟需高素质的“对外汉语”人才。

每次送文件或因为工作上的其他事情和长辈碰面,长辈总是絮絮叨叨:“最近工作如何?”“一定要上进,要努力,要提前发表论文评职称。”“你爸妈身体好不好?”“什么时候回家看父母?一定要孝敬……”

谈到想买考分给亲属家的孩子办理上大学的事,李老师立刻帮记者联系到了他的那位同学。“现在还能办吗?”李老师打电话问。

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9月最后一个周三是由联合国粮农组织确定的“世界学生奶日”,其宗旨是“提高世界儿童的营养健康水平”。在这个特别的日子里,联合国粮农组织等6家机构成为“中国牛奶爱心行动”的第二批爱心伙伴,使这一公益活动的爱心伙伴增加到了20个。同时,距北京市区100多公里的延庆县千家店镇的花盆中心小学的孩子们第一次来到他们向往已久的首都,接受了大家捐赠的爱心牛奶。

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